10月27日至11月3日，为迎接新一轮本科教育教学审核评估工作，我校开展了有关审核评估知识课堂第二课“三全育人”与第三课教育教学的专题。全校师生踊跃参与，积极讨论，本次活动取得了基本成效。
三全育人，统一教育思想观念
“三全育人”即指全员育人、全过程育人、全方位育人。我校构建人人育人、时时育人、处处育人、事事育人的“三全育人”工作格局，做好思政教育“大协同”，育人机制“全贯通”，育人要素“深融合”，切实把“三全育人”工作做细做实做优。始终将立德树人成效作为检验一切工作的根本标准，不断推进“三全育人”综合改革。以中医药文化为载体，构建“十大育人”体系，近5年学校获得数十项相关研究项目立项支持。
教育教学，提升教学方式与理念
我校在教育教学重点知识的科普活动中，从“立德树人”“四个回归”“四有”好老师、“四个”领路人“四新建设”“OBE教育理念”“形成性评价”“PBL教学法”“CBL教学法”“互动式教学9个不同的教育理念与教育方式进行了介绍与概括。
“立德树人”立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本。高校的立身之本在于立德树人。立德树人成效是评价高校一切工作的根本标准。
“四个回归”是指教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”四个回归要求。
“四有”好老师是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。“四个”引路人是指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
“四新建设”是教育部等相关部门提出的，有关新时代全面振兴本科教育、打造高等教育“质量中国”的重要内容，包括“新工科、新农科、新医科、新文科”。
OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，即围绕学生在专业领域应具有的能力设计教学目标、课程组织、教师教学以及教学评价。
“形成性评价”是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。
PBL指问题式学习或者项目式学习的教学方法，是一种典型的以学生为中心的教学方法。
CBL是以案例为基础的学习，是以临床案例为基础，设计与之相关的问题，引导并启发学生围绕问题展开讨论的一种小组讨论式教学法。
“互动式教学”就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
通过本次审核评估系列课堂活动的展开，全校师生对于思想教育观念与教学方式的认识有了进一步的提高。我校以优异成绩迎接新一轮的教育教学评估，为国家培养德才皆备，知行合一，一专多能的全能型人才做出贡献。
